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Lerntransfer-System-Inventar (GLTSI)

Welche Faktoren beeinflussen den Lerntransfer nach einem Training?

Mit dieser interessanten Frage haben sich Simone Kauffeld, Reid Bates, Elwood F. Holton III, Annette C. Müller auseinandergesetzt. Die Studie ist in der aktuellen Ausgabe der Zeitschrift für Personalpsychologie publiziert.

Ein guter Anlass, an dieser Stelle auf unsere Software zur Evaluation von Seminarveranstaltungen hinzuweisen: KI.EVA. Es handelt sich dabei um eine online-basierte Plattform, mit der Seminarteilnehmer ohne großen Aufwand vor, kurz nach und mit einiger zeitlicher Distanz zum Training befragt werden können. Auch Vorgesetzte und Trainer können eine Einschätzung abgeben. Zur Zeit wird das System an der Universität Marburg evaluiert.

Aus dem Abstract: Als eine erfolgskritische Größe durchgeführter Schulungs- bzw. Trainingsmaßnahmen kann der Transfer, d. h. die Anwendung und Generalisierung neuen Wissens und neuer Fähigkeiten in der Arbeit, definiert werden. Von entscheidender Bedeutung für den Trainingserfolg ist der Grad, in dem Trainingsmaßnahmen wirklich helfen, besser arbeiten zu können. Welche Faktoren beeinflussen den Lerntransfer? Das Lerntransfer-System-Inventar (LTSI; Holton, Bates & Ruona, 2000), dessen deutsche Variante im Folgenden vorgestellt wird, bildet 16 transferrelevante Faktoren ab und liefert Informationen, wie der Transfer von Trainingsmaßnahmen verbessert werden kann. Der 67 Items umfassende Fragebogen wurde von 408 Trainingsteilnehmenden aus 13 deutschen Organisationen ausgefüllt. Konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigen die 16 Faktoren der englischsprachigen Version des LTSI. Die regressionsanalytischen Ergebnisse zeigen, dass ein Teil der Skalen signifikante Prädiktoren des individuellen Transfers darstellen. Varianzanalytisch kann gezeigt werden, dass sich die Veranlassung des Trainings durch den Vorgesetzten positiv auf die Wahrnehmung der trainingsspezifischen Skalen des GLTSI (Unterstützung durch den Vorgesetzten, Positive Folgen bei Anwendung, Negative Folgen bei Nicht-Anwendung, Persönliche Transferkapazität, Möglichkeit der Wissensanwendung und Motivation zum Lerntransfer) auswirkt. Mit der Entwicklung und Validierung des GLTSI wird die standardisierte und umfassende Bewertung des Lerntransfer-Systems im deutschsprachigen Raum ermöglicht. Neben der Identifikation von Katalysatoren und Barrieren des Transfers in der Praxis, kann die prozessorientierte Forschung im Bereich Lerntransfer und Trainingseffektivität über sprachliche und kulturelle Grenzen hinweg unterstützt werden.